"На Волге" Н.А.Некрасов и "Бурлаки на Волге" Илья Репин

НА ВОЛГЕ

(Детство Валежникова)

1  ........................................................  ........................................................ Не торопись, мой верный пес! Зачем на грудь ко мне скакать? Еще успеем мы стрелять. Ты удивлен, что я прирос На Волге: целый час стою Недвижно, хмурюсь и молчу. Я вспомнил молодость мою И весь отдаться ей хочу Здесь на свободе.   ........................................................  ...................... Рано пренебрег Я тем, что было под рукой, И чуть не детскою ногой Ступил за отческий порог, Меня старались удержать Мои друзья, молила мать, Мне лепетал любимый лес: Верь, нет милей родных небес! Нигде не дышится вольней Родных лугов, родных полей, И той же песенкою полн Был говор этих милых волн. Но я не верил ничему. Нет, — говорил я жизни той, — Ничем не купленный покой Противен сердцу моему...  ........................................................  ...................... 2 Я рос, как многие, в глуши, У берегов большой реки, Где лишь кричали кулики, Шумели глухо камыши, Рядами стаи белых птиц, Как изваяния гробниц, Сидели важно на песке; Виднелись горы вдалеке, И синий бесконечный лес Скрывал ту сторону небес, Куда, дневной окончив путь, Уходит солнце отдохнуть.  ........................................................  ...................... 3 О Волга! после многих лет Я вновь принес тебе привет. Уж я не тот, но ты светла И величава, как была. Кругом всё та же даль и ширь, Всё тот же виден монастырь На острову, среди песков, И даже трепет прежних дней Я ощутил в душе моей, Заслыша звон колоколов. Всё то же, то же... только нет Убитых сил, прожитых лет... Уж скоро полдень. Жар такой, Что на песке горят следы, Рыбалки дремлют над водой, Усевшись в плотные ряды; Куют кузнечики, с лугов Несется крик перепелов. Не нарушая тишины Ленивой, медленной волны, Расшива движется рекой.  ........................................................  ...................... В каких-то розовых мечтах Я позабылся. Сон и зной Уже царили надо мной. Но вдруг я стоны услыхал, И взор мой на берег упал. Почти пригнувшись головой К ногам, обвитым бечевой, Обутым в лапти, вдоль реки Ползли гурьбою бурлаки, И был невыносимо дик И страшно ясен в тишине Их мерный похоронный крик — И сердце дрогнуло во мне. О Волга!.. колыбель моя! Любил ли кто тебя, как я? Один, по утренним зарям, Когда еще всё в мире спит И алый блеск едва скользит По темно-голубым волнам, Я убегал к родной реке. Иду на помощь к рыбакам, Катаюсь с ними в челноке, Брожу с ружьем по островам. То, как играющий зверок, С высокой кручи на песок Скачусь, то берегом реки Бегу, бросая камешки, И песню громкую пою Про удаль раннюю мою... Тогда я думать был готов, Что не уйду я никогда С песчаных этих берегов. И не ушел бы никуда — Когда б, о Волга! над тобой Не раздавался этот вой! Давно-давно, в такой же час, Его услышав в первый раз, Я был испуган, оглушен. Я знать хотел, что значит он, — И долго берегом реки Бежал. Устали бурлаки, Котел с расшивы принесли, Уселись, развели костер И меж собою повели Неторопливый разговор. «Когда-то в Нижний попадем? — Один сказал. — Когда б попасть Хоть на Илью...» — Авось придем, — Другой, с болезненным лицом, Ему ответил. — Эх, напасть! Когда бы зажило плечо, Тянул бы лямку, как медведь, А кабы к утру умереть — Так лучше было бы еще... — Он замолчал и навзничь лег. Я этих слов понять не мог, Но тот, который их сказал, Угрюмый, тихий и больной, С тех пор меня не покидал! Он и теперь передо мной: Лохмотья жалкой нищеты, Изнеможенные черты И, выражающий укор, Спокойно-безнадежный взор... Без шапки, бледный, чуть живой, Лишь поздно вечером домой Я воротился. Кто тут был — У всех ответа я просил На то, что видел, и во сне О том, что рассказали мне, Я бредил. Няню испугал: «Сиди, родименькой, сиди! Гулять сегодня не ходи!» Но я на Волгу убежал. Бог весть, что сделалось со мной? Я не узнал реки родной: С трудом ступает на песок Моя нога: он так глубок; Уж не манит на острова Их ярко-свежая трава, Прибрежных птиц знакомый крик Зловещ, пронзителен и дик, И говор тех же самых волн Иною музыкою полн! О, горько, горько я рыдал, Когда в то утро я стоял На берегу родной реки, И в первый раз ее назвал Рекою рабства и тоски!..  ........................................................  ...................... 4 Унылый, сумрачный бурлак! Каким тебя я в детстве знал, Таким и ныне увидал: Всё ту же песню ты поешь, Всё ту же лямку ты несешь, В чертах усталого лица Всё та ж покорность без конца...  ........................................................  ........................................................ Прочна суровая среда, Где поколения людей Живут и гибнут без следа И без урока для детей! Отец твой сорок лет стонал, Бродя по этим берегам, И перед смертию не знал, Что заповедать сыновьям. И, как ему, — не довелось Тебе наткнуться на вопрос: Чем хуже был бы твой удел, Когда б ты менее терпел? Как он, безгласно ты умрешь, Как он, бесплодно пропадешь, Так заметается песком Твой след на этих берегах, Где ты шагаешь под ярмом, Не краше узника в цепях, Твердя постылые слова, От века те же: «раз да два!» С болезненным припевом «ой»! И в такт мотая головой...

Текст русской народной песни "Эх, ухнем":

Припев: Эй, ухнем!             

Эй, ухнем!

Еще разик, еще раз!

Разовьем мы березку,

Разовьем мы кудряву!

Ай-да, да ай-да, ай-да, да ай-да,

Разовьем мы кудряву.

Припев

Мы по бережку идем,

Песню солнышку поем.

Ай-да, да ай-да, ай-да, да ай-да,

Песню солнышку поем.

Припев: Эй, эй, тяни канат сильней!               

Песню солнышку поём.

Эй, ухнем!

Эй, ухнем!

Еще разик, еще раз!

Эх ты, Волга, мать-река,

Широка и глубока,

Ай-да, да ай-да, ай-да, да ай-да,

Широка и глубока.

Припев: Эй, ухнем!             

Эй, ухнем!

Еще разик, еще раз!

Эй, ухнем!

Эй, ухнем! 

Народная трудовая песня "Дубинушка"
традиционное исполнение
современное исполнение

Сочинение-рассуждение "Почему нельзя забывать войну?"

1. Перед написанием сочинения рекомендую посмотреть фильмы о войне: для того чтобы вникнуть в тему, наполниться мыслями и сформировать собственное отношение.

Например:
"Офицеры"
"В бой идут одни "старики"
"Баллада о солдате"
"А зори здесь тихие"
"Сын полка"

НО! Рецензия на фильм или его пересказ НЕ нужны. У сочинения есть строго определенная тема.

2. При написании сочинения соблюдайте композицию "Вступление-Основная часть-Заключение".
Тип текста "рассуждение" определяет структуру: Тезис (Утверждение) - Аргументы - Вывод.
Объем - 1-1,5 листа

3. Пожалуйста, прежде чем писать чистовик, оформите свои мысли: 
- составьте план, 
- продумайте аргументы и примеры, 
- определите их очередность в соответствии с логикой развития вашей мысли. 

Напишите сочинение в черновике!!
Проверьте и исправьте орфографию и пунктуацию, ведь это домашнее сочинение! 
Очень полезно перечитать сочинение ВСЛУХ. Так вы поймете свои речевые недочеты.

И только после всех проверок и исправлений пишите в чистовик.

Это ваша подготовка к написанию сочинения в ГИА и ЕГЭ.

Работы, которые на вид и по смыслу являются черновыми, могут быть мною:
- отвергнуты (отправлены на дописывание/переписывание);
- оценены очень низко.

Как составить карту путешествия Васютки: ПОДСКАЗКИ

1. Рассказ отчасти биографический (с. 124 учебника, статья "Судьба рассказа "Васюткино озеро"). Перечитайте статью о писателе: где он родился, где жил, где сам заблудился в детстве? 
2. Найдите эти места на реальной карте нашей страны. Подумайте, где предположительно могло происходить действие? (в помощь финал рассказа)
3. Когда определили район, обратитесь к тексту рассказа. Заметьте все описания направления движения Васютки (описания по сторонам света, по течению реки и т.д.)
4. То, что не описано, - ДОДУМЫВАЙТЕ, ведь это творческое задание.

В помощь родителям

Уважаемые родители, этот пост для вас!

Издательства "Просвещение" и "Дрофа", по учебникам которых преимущественно учатся Ваши дети, каждый месяц предлагают различные он-лайн семинары (или вебинары). Большинство из них, конечно, рассчитаны на учителей.

Но! Проводятся также вебинары и для родителей, желающих понять, как помочь ребенку в освоении разных предметов и в целом в обучении.

На февраль у "Просвещения" уже опубликовано расписание: есть родительские вебинары по математике, физкультуре и по общему вопросу "Роль семьи в обучении".

Что касается издательства "Дрофа" - у них на сайте вообще имеется специальный раздел "Я - родитель!", где Вы тоже можете найти много полезного.


Электронные приложения к учебникам

Кроме того, выбрав на сайте учебник, Вы можете скачать электронное приложение, по которому можно упражняться дома!
Литература ("Просвещение")
Русский язык ("Дрофа") (нужно будет зарегистрироваться на сайте)

Удачи Вам в воспитании, а нашим детям - в учебе!

Домашнее сочинение по рассказу И.С.Тургенева "Муму"

Требования к сочинению:
1. Аккуратное оформление (дата, вид работы, название, ПЛАН!), так как сочинение приравнивается к контрольной работе. Орфография и пунктуация тоже оцениваются (оценка идет за русский язык).
2. Объем: от 1,5 листов.
3. Сдать до 24.01.

На выбор предлагаются 2 темы:

1. Герасим - "самое замечательное лицо" в рассказе "Муму"
2. "Муму" - рассказ о собаке, человеке или народе?

Примерный план:
1. Вступление. 
а) Слово об авторе - И.С.Тургеневе.
б) Детские впечатления писателя как основа творческого замысла
2. Основная часть. Герасим - главный герой рассказа "Муму"
а) Кто такой Герасим
б) Внешность Герасима
в) Характер и поступки героя
*г) Чем мне нравится главный герой рассказа
3. Заключение (вывод). 
а) Почему неминуемо исполнение приказа барыни?
б) Как и против чего протестует Герасим?

Примерный план ОБЯЗАТЕЛЬНО перерабатывается в соответствии с выбранной темой:

1-ая тема предполагает характеристику героя и размышление о том, чем неординарен герой, в чем его уникальность среди других крепостных, в чем смысл его поступка в финале рассказа;

2-ая тема предполагает написание сочинения-рассуждения с элементами анализа текста. Многие воспринимают и помнят  рассказ "Муму" только как историю о бедной собачке, забывая о судьбе Герасима и всей крепостной России. О ком же этот рассказ? В чем его смысл, идея?

В качестве опоры используйте свои ответы на вопросы, характеристику Герасима и интеллект-карту (mind-map), которые составлялись в классе, а также статью "Загадка фигуры немого Герасима" (с.225 учебника).

Как выучить стихотворение

1. Перепишите стихотворение. Переписывайте внимательно, повторяя каждую фразу. В дальнейшем пользуйтесь для заучивания листком с собственноручно переписанным стихотворением.

2. Прочитайте стихотворение 2-3 раза вслух. Мысленно представляйте себе то, о чем говорится в стихотворении. Подключайте ассоциативное мышление.

3. Прочитайте стихотворение еще раз, в более медленном темпе, стараясь запомнить формы и времена слов.

4. Непосредственно заучивать стих нужно только с того листа бумаги, на который он был переписан. Несколько раз прочитайте первую строчку, а потом повторите её вслух, уже не глядя на лист. Затем следует прочитать первую и вторую строчку вместе, после чего повторить их вслух все вместе. Далее следует так поступить с первой, второй и третьей строчками, каждый раз добавляя ещё по одной. Однако учить таким образом целое стихотворение вовсе необязательно. Новый цикл может быть начат с 4–8 строк.

5. Полезно работать над заучиванием примерно за 20 минут до сна. (Во сне мозг обрабатывает недавно полученную информацию).

6. Проводите работу над заучиванием каждый день, также полезно перечитывать стихотворение вслух (с рукописного листа!), когда у вас выдалась свободная минутка.

7. Иногда бывает так, что некоторые места в стихотворении никак не поддаются заучиванию. В основном, это происходит на стыке циклов (от строфы к строфе, например). Поэтому можно написать на руке шпаргалку со словом, с которого начинается цикл, трудный для запоминания.

Очень важно читать вслух!

Кроме того, есть еще один оригинальный способ запоминания. После проведенной работы над заучиванием выпишите только первые буквы слов в строке (например: "Скажи-ка, дядя, ведь недаром..." - С Д В Н). Таким образом запишите все стихотворение. И расскажите его, "расшифровывая" начальные буквы.

Когда это станет получаться легко, сделайте то же самое, но теперь только с начальными буквами строк.

(Например: 

"Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спаленная пожаром,

Французу отдана?

Ведь были ж схватки боевые,

Да, говорят, еще какие!

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!"

С - М - Ф - В - Д - Н - П)

Источник: http://otmetim.info/kak-bystro-vyuchit-stix/

"Щелкунчик"

Фильм "Щелкунчик" 1993 (США). Балет Петра Чайковского на либретто Мариуса Петипа. Хореография Джорджа Баланчина.
Обратите внимание на изменения в сюжете (какая часть истории остается "за кулисами" балета), какие эпизоды и герои отсутствуют по сравнению с оригинальной сказкой. Как происходит превращение героев, как оформлены костюмы? Такими ли вы представляли героев сказки? Какой отрывок вам особенно запомнился и полюбился? Опишите собственные впечатления от балета.

Мультфильм "Щелкунчик" 1973 (СССР).

В этом мультфильме сюжет сказки изменен довольно сильно. Как изменение сюжета влияет на понимание основной мысли истории о Щелкунчике (если влияет)? Какие эпизоды пропущены? Как изменился образ Мари? Нравится ли вам, как изображены Мари и Щелкунчик? Что вы можете сказать о стиле изображения (рисовке) мультфильма в целом? Какое настроение он создает?

Мультфильм "Щелкунчик" 2004 (Россия - Германия).

Понравился ли вам современный мультфильм? Соответствует ли настроение, им создаваемое, духу сказки Гофмана? Так ли вы представляли себе героев (как с точки зрения внешности, так и поведения)? Изменен ли сюжет и, если да, то как? Нашла ли свое воплощения идея Гофмана о двух мирах и двух типах людей: мечтателях и обывателях?

Особое место в этом мультфильме получили мыши, которым в сказке Гофмана было уделено далеко не так много значения. Охарактеризуйте этих героев. Что они собой представляют?

Нравится ли вам стиль изображения (рисовка)? Создает ли он ощущение волшебства и подлинной сказочности?

Опишите свои впечатления от мультфильма.

Общий для всех вопрос: что понравилось больше - литературная сказка или ее воплощение в балете/мультипликации?